考研英语每日长难句2021.1.7Alvarez…来自携行考研培训-微博(考研英语每日长难句打卡软件)
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国内
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教育部等5部门联合印发意见，
规范高校在线开放课程教学管理
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4月1日，教育部等五部门发布《关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理的若干意见》（下称《意见》），对高校、教师、学生、在线课程平台作出规范。根据《意见》，高校学生参与“刷课”等行为或将被开除学籍，同时，国务院教育行政部门将对在线开放课程教学过程实施大数据监测，对异常学习行为集中的高校、平台进行通报。?
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《通知》明确，高校是在线开放课程教学管理的责任主体，要制定本校在线开放课程教学管理办法，规范课
程选用、教学、评价、督导和学分认定等管理制度，将在线开放课程纳入日常教学管理，做到线上与线下课程同管理、同要求。?
对选用的在线开放课程要配备课程责任教师。不得选用内容陈旧、服务质量差的在线开放课程。对选用的在线开放课程要配备课程责任教师，全面负责课程教学服务与管理，加强学生诚信教育，健全学生违纪行为认定与处理办法。不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。严格考核评价管理，根据课程教学实际，严格学习过程和考试监管，在考试中通过人脸识别、双机位等技术手段强化考试监督。不得将在线开放课程考试完全交由在线课程平台等第三方负责。严禁“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为。《通知》强调，高校要加强对在线开放课程教师的管理，要严格学生在线学习规范与考试纪律。严禁出借个人学习账号给他人使用，严禁通过非法软件或委托第三方提供的人工或技术服务等方式获取学习记录和考试成绩的“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为，严禁以任何形式传播课程考试内容及答案。对违规违纪行为视情节给予警告、记过、开除学籍等相应处分。违规违纪行为一经查实，由涉事学生所在高校根据学生管理规定、学生纪律处分管理规定等，取消课程成绩，视情节给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等相应处分，并记入学生档案。对参与组织“刷课”“替课”“刷考”“替考”并构成违法行为的学生，由有关部门依法追究法律责任。
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教育部：
中小学入学报名严禁采集学生家长职务和收入信息
?为进一步健全公平入学长效机制，助推“双减”政策落地见效，营造促进学生健康成长的良好生态，近日，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），对中小学招生入学工作作出部署。《通知》要求，各地要科学合理划定片区，建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，按照“学校划片招生、生源就近入学”的目标要求，为每所义务教育学校科学划定招生片区范围。教育资源相对均衡的地方，鼓励逐步实行单校划片，合理稳定就学预期。教育资源不够均衡的地方，积极稳妥推进多校划片，并将热点学校分散划入相应片区，推进片区间优质教育资源大体均衡。《通知》强调，各地要健全义务教育入学报名登记制度，按照材料非必要不提供、信息非必要不采集原则，进一步规范报名信息采集。全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超过正常入学年龄证明等无谓证明材料。严禁采集学生家长职务和收入信息，不得利用各类app、小程序随意反复采集学生相关信息。《通知》明确，各地要全面落实公办民办学校同步招生政策，民办义务教育学校要优先满足学校所在县（区）学生入学需求，不得跨设区的市招生。进一步压减优质公办普通高中和民办普通高中跨区域招生计划。《通知》要求，各地要健全控辍保学长效机制，确保适龄儿童少年应入尽入。深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求，不得要求提供户籍地无人监护证明。认真落实符合条件的随迁子女在流入地参加中考政策，对回户籍地参加中考的随迁子女，妥善做好考试招生报名服务工作。《通知》强调，各地要切实加强组织领导，大力推进“阳光招生”，加强对主要政策和群众关注热点问题的解读工作，切实发挥社会监督作用。严格落实中小学招生入学“十项严禁”规定，畅通举报申诉受理渠道，严肃查处违法违规招生行为。各地要深入推进义务教育优质均衡发展和普通高中多样化有特色发展，为更好保障适龄儿童少年享有公平优质的基础教育创造条件。
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教育部部署开展义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”工作
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“双减”政策实施以来，在党中央国务院坚强领导和各方共同努力下，义务教育阶段学科类校外培训治理取得阶段性成效，但学科类培训防反弹、防变异、防风险的任务依然艰巨。为巩固义务教育阶段学科类校外培训治理成果，日前，教育部办公厅印发了《关于开展义务教育阶段学科类校外培训治理“回头看”工作的通知》（以下简称《通知》），部署全国各地对义务教育阶段已经压减和转为非营利性的所有线上、线下学科类校外培训机构进行一次全面排查，系统查找问题并坚决整改，切实巩固校外培训治理成果。“回头看”工作从当前持续到今年6月，主要抓“七看”。一看培训机构压减，是否存在“假注销、真运营”等情况；二看“营转非”“备改审”，是否存在“名有非营利外壳，实为营利性行为”情况；三看培训收费监管，是否存在机构预收费资金未纳入监管情况；四看隐形变异治理，是否存在以“家政服务”“家庭教育指导”“众筹私教”等名义违规开展学科培训现象、打“擦边球”等情况；五看材料和人员，是否存在培训内容不合规、从业人员不合格等情况；六看数据信息填报，是否落实全国校外教育培训监管与服务综合平台使用要求；七看风险防范，是否建立相关机制。《通知》强调，各地要加强组织领导，充分认识校外培训治理的长期性、艰巨性、复杂性，深刻领会“回头看”的重大意义，精心组织实施；要压实工作责任，采取县级全面摸排和省市级抽查、暗访相结合方式进行，对发现因不作为而导致隐形变异反弹严重、人民群众反映强烈的，予以严肃问责；要健全长效机制，以“回头看”为契机，进一步完善校外培训监管长效机制，健全党委和政府统一领导、部门齐抓共管的格局，推动日常监管、巡查暗访、违规查处等制度建设，确保“有人管、有人查、有人巡、管得住、管得好”。
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2022年全国硕士研究生招生调剂服务系统4月6日开通
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据中国研究生招生信息网消息，“2022年全国硕士研究生招生网上调剂意向采集系统”已于3月31日开通。符合调剂条件且有调剂意向的考生，可提前通过该系统查询招生单位调剂意向余额，做好调剂准备。“2022年全国硕士研究生招生调剂服务系统”于4月6日正式开通。系统开通后，各招生单位根据本单位工作安排，自行确定发布调剂信息时间。请考生密切关注有关招生单位的调剂信息动态和工作安排，及时在系统上提交申请，并按要求办理确认接收等手续。有关考研调剂的相关问题，可以参考历年的调剂及复试流程，考研的同学们一定要提前做好准备，以免在调剂过程中犯错误。
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职教
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教育部成立世界职业技术教育发展大会组委会
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经国务院同意，教育部将在天津举办世界职业技术教育发展大会。近期，教育部成立了由教育部、天津市人民政府主要负责同志担任主任委员的大会组织委员会。此次大会为中国政府首次主办的国际性职业教育会议。大会将以线上线下相结合的方式举行，设若干平行论坛、高级别会议，广泛邀请各国教育主管部门、国际组织、国际行业组织以及国内外知名行业企业、研究机构和职业院校代表参加。大会将聚焦“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”这一主题，围绕数字化赋能、绿色技能、产教融合、技能与减贫、促进公平、终身学习等议题，分享各国职业教育发展经验和成果，研讨后疫情时代对职业教育理念、方式、内容等方面的影响，共同探讨新形势下全球职业教育改革发展的方向和主要任务。大会同期还将举办世界职业院校技能大赛、世界职业教育产教融合博览会，发起成立世界职业技术教育发展联盟。教育部将以“增进交流、深化合作、创新发展”为原则，每两年举办一次大会，逐步将大会打造成职业教育领域具有重要国际影响力的机制性会议，推动全球职业教育互学互鉴、共商共享，助力构建人类命运共同体。
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教育部：金砖国家职业技能大赛启动
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为落实习近平主席在金砖国家领导人第十三次会晤上提出的关于举办金砖国家职业技能大赛的倡议，推动金砖国家在教育领域的深度合作交流，搭建具有高水准和鲜明职业教育特色的赛事平台，教育部于今年3月至11月牵头组织金砖国家职业技能大赛。本届大赛是中国作为主席国在金砖国家机制下举办的第一届职业技能大赛。大赛由金砖五国政府部门指导，在整合各国职教特色与办赛资源的基础上优化赛事设计，对标世界技能大赛，聚焦高端制造、数字经济、新产业、新业态、新技术等重点领域设置机器学习与大数据、web技术等20余个赛项，以提升五国职业院校师生在创新、协调、组织、合作等方面的能力，丰富五国职业院校和企业交流与合作内容，整体推进金砖国家国际化高质量技能人才培养。教育部已会同外交部、人社部和金砖国家工商理事会等单位成立金砖国家职业技能大赛组委会。大赛赛题制定及裁判工作由五国专家组成的专家委员会负责。金砖国家数千名选手将以线上线下相结合的方式同台竞技。大赛决赛将于11月在厦门举行。
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关于开展职业院校教学诊断与改进典型案例征集工作的通知
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为深入学习贯彻全国职业教育大会精神，全面落实中办、国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》有关要求，积极推进职业院校教学诊断与改进（以下称为“诊改”）创新发展，更好适应新时代、新阶段、新要求，根据教育部职成司有关工作要求，经研究决定开展诊改典型案例汇编工作，现将相关事宜通知如下：各有关职业院校：为深入学习贯彻全国职业教育大会精神，全面落实中办、国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》有关要求，积极推进职业院校教学诊断与改进（以下称为“诊改”）创新发展，更好适应新时代、新阶段、新要求，根据教育部职成司有关工作要求，经研究决定开展诊改典型案例汇编工作，现将相关事宜通知如下：?一、指导思想?以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，鼓励职教诊改学校广泛交流经验，示范引领全国职教诊改工作创新发展，推动现代职业教育高质量发展。?二、推荐范围?已启动职教诊改工作的省份及院校。?三、案例要求?（一）紧密围绕诊改工作基本要求，反映学校诊改工作整体情况，体现诊改内容融入到学校发展规划、专业建设、课程建设、教师发展和学生成长中的成果和成效。?（二）体现具有创新性、突破性、实效性、典型性的政策、举措和经验。案例应包括背景、做法、成效、存在困难和改进建议等部分，主题突出、层次分明、特色鲜明、资料翔实、数据准确，具有可操作性，字数控制在4000字以内，并按要求格式（见附件1）进行整理。?（三）推广应用效果较好，附省级推荐意见的典型案列，将优先采用。?四、材料报送?各职业院校自愿申报，并于2022年5月31日前将典型案例和申报表（附件2）的纸质文本寄送至北京市海淀区北三环中路46号（中国教育科学研究院）王敬杰收，010-62003874;电子版(word版)发送至邮箱wangjj@nies.edu.cn。?联系人及电话：?王敬杰，010-62003874；方灿林，0551-65659021?附件：1.职教诊改典型案例格式? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.职教诊改典型案例申报表? 中国教育科学研究院? 职业与继续教育研究所? 2022年3月28日
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观点箴言
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张志勇：“普职分流”面临的六大挑战和对策
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我国普通高中和职业高中教育招生比例大体相当的“普职分流”政策，受到越来越严峻的挑战，适时调整完善这一政策，成为我国公共教育政策不得不作出的抉择。?
北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教育学部教授?张志勇（图片源于网络）“普职分流”政策面临的挑战主要表现在以下几个方面：一是“普职分流”政策已成为家长教育焦虑的重要原因。当前，“普职分流”政策导致高考的竞争压力进一步下移到初中甚至小学，已成为增加学生负担、引起家长教育焦虑的重要原因。二是人民群众对中等职业教育的认可度普遍不高。人们对中等职业教育存在“刻板印象”。家长对于职业学校的学习氛围、孩子成长环境及未来出路等方面的认同度偏低。三是家长认为“普职分流”政策剥夺了孩子平等接受普通高中的权利。初中生年龄偏小、心智尚未成熟，对遭受普通高中教育淘汰的心理承受力有限，过早分流将严重打击学生自信心，不利于身心健康成长。四是中等职业教育已从就业教育为主转向以升学教育为主。《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示，通过对职教人的访谈，发现不少中职学校都以升学为取向。笔者在西部某省调研时发现，中职毕业生直接就业的是个位数，有的中职学校100%追求升学。可以说，以升学为导向的中等职业教育已偏离了就业为导向的职业教育定位。五是经济社会发展对技能型人才的素质提出了更高要求。在高等教育日趋普及化的背景下，对于许多工作，高等教育资格是必不可少的要求，而且对学历的要求也越来越高，甚至呈现“文凭通胀”的现象。对于经济发达地区而言，中职教育的发展重点已不再是规模扩充，而是质量提升和层级上移。如长期坚守高中阶段大体相当的“普职分流”政策，将严重制约发达地区人力资源开发水平的快速提升。六是世界发达国家中等职业教育占比出现了逐步下降的趋势。那么，如何完善“普职分流”政策呢？一、 从“一刀切式的刚性分流”转向“因地制宜的柔性分流”各地应从教育和经济社会发展需求，从人民群众对职业教育的接受度出发，在普通高中和职业高中招生比例方面不搞一刀切。也有人建议将产教融合发展纳入经济社会发展总体规划，加快职业教育改革，大力推进订单培养，深化校企合作、产教融合，提升职业教育办学水平，增强职业教育吸引力。同时，加强宣传引导，扭转社会对职业教育的刻板印象，提升社会对职业教育的接受度和认可度。再者，大力开展职业生涯规划教育，让学生丰富职业体验、职业启蒙和职业生涯规划，让他们接触到各种各样的职业，了解不同职业所面临的工作环境和所要具备的能力。在这种职业生涯探索和体验中，给学生多次职业模拟的机会。二、 从“普职二轨分流”转向高中阶段教育多类型分流强化综合高中教育，促进普通教育与职业教育融通发展。据了解，俄罗斯高中学校类型至少有16种之多。在英国，近年来高中已经陆续分解为技术类、语言类、体育类、艺术类、商科类、工程类、数学和计算机类、科学类、综合类、音乐类和社会科学类等10多种。国际上有不少国家，如美国、德国和瑞典等国家中等教育阶段也是以综合高中为主体。三、积极支持普通高中教育实施校内分流，探索高三与高等职业院校合作办学在高二结束必修课程的学习，经学业水平考试合格达到高中毕业的学业要求之后，对于升入本科高等学校接受高等教育存在困难的学生，可根据学生和家长自愿的原则，探索高三与高等职业院校合作办学，在开设高职专业课程需要专业基础文化教育之外，开设专业基础课程和职业技术课程。四、提高“普职分流”的重心，在有条件的地区开展高中后“普职分流”教育试点从总体上说，一个国家、一个地区“普职分流的重心高低”取决于经济社会发展水平，取决于经济结构、产业结构。随着我国经济社会不断发展，在制造业向高端化转型的背景下，市场对技术人才的培养层次要求越来越高，“普职分流”从“初中后”转向“高中后”是必然选择，应逐步将普职分流的重心上移，将高等教育阶段的职业教育作为技术技能人才的供给主体。五、畅通中高职升学渠道，加快发展本科层次职业教育我国经济社会进入高质量发展阶段，对提高我国教育结构重心、发展高质量职业教育提出了迫切要求。根据中国社科院的一项研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%；如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%；由大专到本科，劳动生产率可以再提高66%。有不少人建议职业教育要完善上升通道，大幅度扩大职教本科在国家本科教育中的招生比例，在本科高等教育特别是应用型本科院校中应大幅度增加对中职学生的招生指标，这既是畅通中高职升学渠道、提升中职学校吸引力的需要，也是促进我国产业升级、培养高素质技能人才的需要。六、健全普通教育和职业教育“分流—回流”政策当前，我国学生一旦进入中职和高职教育轨道，就很少有机会接受本科和研究生教育。在德国，选择职业教育方向的学生，可以从中职、高职走向应用型本科、硕士乃至博士——在升学路径上，职业型人才和研究型人才无异。在德国的教育体系设计中，除了分流，回流通道也随时敞开，学生有机会为自己调整选择，综合类大学与应用类大学之间并没有不可逾越的壁垒。英国、澳大利亚同样有类似的制度供给。我国应完善“普职分流”政策，不但实施普职融通教育，而且要实施多次分流和回流政策。
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周建松 陈正江：巧用金融杠杆助力职教高质量发展
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教育部、中国银行近日在北京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》（以下简称《协议》）签字仪式。巧用金融杠杆支持职业教育高质量发展是立足新发展阶段，贯彻新发展理念，服务新发展格局，落实党中央、国务院决策部署的切实行动，当务之急是要狠抓落实，放大效应，持续拓宽。职业教育一头连着产业，一头连着教育，关系着国计民生，是优化教育结构、建设高质量教育体系的重要组成部分。当前职业教育仍是我国教育发展中的一块短板，在深化供给侧结构性改革的进程中，利用金融手段、巧用金融杠杆支持职业教育高质量发展更显重要。?首先，要把更多金融资源配置到重点领域和薄弱环节。?今年2月28日召开的中央全面深化改革委员会第二十四次会议审议通过的《推进普惠金融高质量发展的实施意见》强调，要深化金融供给侧结构性改革，把更多金融资源配置到重点领域和薄弱环节。2014年习近平总书记对职业教育作出重要指示，强调引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育；2021年习近平总书记对职业教育作出重要指示，强调各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度。“职教20条”提出，加大对职业教育的政策、金融支持力度，对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并提出鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持，满足职业教育现代化对金融服务的广泛需求。?其次，要构建金融支持职教高质量发展的系统性合作机制。?根据《协议》，“十四五”期间教育部与中国银行将在职业院校校园建设、信息化建设、现代制造业人才培养、职业院校技能大赛、教师培训、推进资源共享、开展专属金融服务、建设产教融合实训基地、推动职业院校毕业生高质量就业等九方面开展深度合作。在教育部与中国银行总行先行签约基础上，各省级教育行政部门同中国银行各省分行同时签约，汇聚政、银、校、企各方资源，建立协同联动模式，通过上述系统性、组合式机制，以高效优质多元化服务，推进职业教育面向市场化、社会化的育人方式改革，实现办学模式、管理机制、政策金融的有效结合。?再其次，要提升金融支持职教的覆盖率、可得性和满意度。?金融支持属于环境型政策工具，在职业教育领域，传统的金融支持工具主要有教育基础设施建设贷款、助学贷款、实习实训保险等，如中国农业发展银行通过发放农村基础设施建设中长期贷款支持民族地区职业教育中心建设，世界银行也曾通过贷款支持我国职业教育发展。根据《协议》，中国银行将精准对接各地职业教育发展多元化需求，拟投放2000亿元意向性授信额度用于职业院校的设备更新、校园建设和教学提升；计划投入10亿元资金提升职业院校信息化建设；投入3000万元，建设不少于10所“中银慧谷产教融合实训基地”。通过“真金白银”的投入，加大创新金融产品和服务模式，促进职业教育资源整合，及时支持创设多样化教育场景，扩大有效金融供给的对象和范围，提升职业院校基础能力。?最后，期待更多金融机构在支持职教发展中有更大担当和作为。?中国银行是我国持续经营时间最久的银行，今年1月，中国银行举行了庆祝成立110周年大会，是真正的“百年老店”。中国银行与中国近现代职业教育发展有着千丝万缕的渊源与联系，早在1917年，黄炎培等在上海发起成立中华职业教育社时，就有两位发起人来自中国银行，分别是上海中国银行经理、上海银行公会会长宋汉章和上海中国银行副经理、中国银行总行副总裁张嘉璈。新时代，作为国有控股大型商业银行，中国银行秉承“金融报国”愿景，担负“融通世界、造福社会”使命，践行“卓越服务、稳健创造、开放包容、协同共赢”价值观，积极履行企业社会责任。?百年大计，教育为本。职业教育在普惠性人力资本提升中发挥着不可替代的作用，支持职业教育高质量发展是金融供给侧结构性改革的重要内容。中国银行与教育部，通过引入市场化机制和现代企业管理方式支持职业教育高质量发展的行动，体现了其作为“百年老店”和国有控股大型商业银行的责任与担当，起到了积极的示范引领作用。我们同样期待更多金融机构在支持职教发展中有更大担当和作为，同时，通过职业院校积极作为、主动对接，以主动换互动，进一步深化产教融合、校企合作，共同汇聚起推动我国现代职业教育高质量发展的磅礴力量。
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（作者周建松系中国高等教育学会职业技术教育分会理事长，浙江金融职业学院教授；陈正江系浙江金融职业学院高等职业教育发展研究中心常务副主任、副教授）
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国际
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美国八大藤校相继公布2022录取数据
近日，哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、达特茅斯学院、布朗大学陆续公布了今年的本科录取情况。其中：哈佛的整体录取率降至历史最低3.19%、哥大的整体录取率为3.73%、耶鲁的整体录取率为4.46%、布朗和达特茅斯的录取率分别为5.0%和6.2%；普林斯顿、宾大和康奈尔未公开申请结果，理由是“以防过低的录取率让申请者倍感压力”。各所藤校的具体录取情况如下：?
哈佛大学（harvard university）
录取率 3.19%2022年u.s.news美国综合大学排名#2
（图片源于网络）
哈佛大学的录取率连年走低，今年从61220名申请者中录取了1954人，录取率低至3.19% ，刷新了去年的最低纪录3.42%。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，哈佛大学共录取国内校中国学生6位。南外 1人；北京101 1人；北京十一学校 1人；上海中学 1人；上海包玉刚 1人；上海建平 1人；?
耶鲁大学（yale university）
录取率 4.46%2022年u.s.news全美综合大学排名#5据耶鲁大学官网早些时候发布的消息，今年申请季耶鲁大学的综合录取率为4.46%，为近期历史最低。?
（图片源于网络）
实际上，耶鲁的录取率一直在逐年下降：2025届的4.62%，2024届的6.54%，还有2023届的5.91% ，基本保持着下降趋势。而今年的申请者数量比去年上涨了7%。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，耶鲁大学共录取国内校中国学生6位。人大附icc 1人；北京四中 1人；北京十一学校 1人；上中国际部 1人；上海中芯 1人；天津法拉古特 1人；?
普林斯顿大学（princeton?university）
录取率 未知2022年u.s.news全美综合大学排名#1普林斯顿大学被外界誉为“全美最难进的大学之一”，2020年因为没有早申，录取率只有3.98%，37,601名学生中只有1498名收到了offer，国际学生数量更是少之又少。据民间统计，ed（提前申请）阶段普林斯顿只录取了4名大陆学生。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，普林斯顿大学共录取国内校中国学生5位。北师大实验 4人；深圳中学 1人；?
宾夕法尼亚大学（university of pennsylvania）
录取率 未知2022年u.s.news全美综合大学排名#8美东时间3月31日晚7点，宾夕法尼亚大学官网发布了2026届rd（常规录取）阶段的录取信息。今年有近55,000名申请者，比两年前申请的2024届学生多近15,000人。不过该校并没有给出具体的录取数据。今年宾夕法尼亚大学ed（提前申请）阶段的录取率有15.6%。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，宾夕法尼亚大学共录取国内校中国学生9位。北师大实验 1人；人大附icc 1人；北京十一学校 1人；深圳中学 1人；深国交 1人；南京外国语 1人；上海美国学校浦东 1人；上海美国学校浦西 1人；上海包玉刚 1人；?
哥伦比亚大学（columbia university）
录取率 3.73%2022年u.s.news美国综合大学排名#2据哥伦比亚大学官方消息透露，该校今年共收到60,377份申请，其中2,253名申请者被录取。整体录取率为3.73%，比去年3.66%略有提高。?
（图片源于网络）
截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，哥伦比亚大学共录取国内校中国学生10位。广州贝赛思 1人；华南师大附中 2人；广东实验中学ap国际课程 1人；小径湾贝赛思 1人；北京101 1人；北京京西国际学校 1人；南京外国语 1人；上海世外 1人；常熟uwc 1人；?
布朗大学（brown university）
录取率 5.03%2022年u.s.news全美综合大学排名#14?
布朗大学今年共收到50649名学生提交申请，仅有2546名学生被录取，录取率下滑至5%，2020年和2021年的录取率分别为6.8%和5.4%，整体录取率呈现下滑趋势。另外，该校早申阶段申请情况也不甚乐观，近三年录取率从17.5%下降至15.7%。
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（图片源于网络）
今年早申录取率为14.6%，早申阶段被录取的国际生生源地主要是中国、英国、加拿大、印度、巴西和新加坡。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，布朗大学共录取国内校中国学生16位。北师大实验 2人；北京鼎石 2人；北大附道尔顿 2人；北京四中 1人；北京青苗 1人；上海七宝德怀特 1人；上海包玉刚 1人；上海星河湾 1人；上海美国学校浦西 1人；南京外国语 1人；华师大附 1人；西安铁一中 1人；常熟uwc 1人；?
康奈尔大学（cornell university）
录取率 未知2022年u.s.news全美综合大学排名#17此次，康奈尔大学官方暂未发布2026届的录取数据。值得注意的是，该校去年的录取率为12.5%，在47,038名学生申请者中，有5,889名学生被录取，其中19.1%是亚裔。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，康奈尔大学共录取国内校中国学生42位。北京十一学校 6人；人大附icc 3人；北师大实验 2人；北大附道尔顿 2人；北京101 1人；北京顺义国际 1人；深圳中学 4人；深圳贝赛思 1人；华师大附 1人；广外青藤ap&al国际课程 1人；小径湾贝赛思 1人；西安铁一中 1人；西安高新一中 1人；南京外国语 1人；南京师大附 1人；上海七宝德怀特 2人；上海世外 1人；上海wlsa 1人；上海星河湾 1人；上海包玉刚 1人；上外附中 1人；成都外国语 2人；重庆巴蜀常春藤 1人；福建师大附 1人；湖南师大附 1人；青岛58中 1人；山东省实验 1人；常熟uwc 1人；?
达特茅斯学院（dartmouth?college）
录取率 6.23%2022年u.s.news全美综合大学排名#13达特茅斯学院今年共收到28,336份申请，最终录取了1,767名申请者。整体录取率为6.23%，与去年接近（6.17%）。今年1月中旬，达特茅斯学院也宣布将对国际本科生采取need-blind录取政策，并且从这一届新生（2022年入学）开始就已实行。在今年被录取的学生中，有63%申请了基于需求的经济援助，根据初步统计，被录取的学生平均奖学金超过6.1万美元，创历史新高。截至北京时间4月4日，共统计到2026届rd（常规录取）阶段，达特茅斯学院共录取国内校中国学生11位。北师大实验 1人；人大附icc 2人；北京中学 1人；北京顺义国际 1人；上海惠灵顿 1人；南京外国语 1人；深国交 1人；深圳万科梅沙 1人；广东实验中学ap国际课程 1人；华师大附 1人；?
托福公布2023年u.s.news研究生院top10录取分数要求
近日，u.s.news发布了2023年美国研究生院排名，随后，托福官方中文网也正式公布了2023年u.s.news商学院、工程学院、教育学院，以及计算机科学、经济学、公共事务专业top10托福录取分数要求和gre要求。在外界分析认为，托福官方之所以会发布这样的一个榜单排名，目的无疑是为广大留学意向者提供一个权威的参考，同时加强留学意向者对于托福成绩的重视程度。
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（图片源于网络）?
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